DE EXCURSIÓN A BAU

Siguiendo con la temática del aula que me gustaría tener y del apartado del aula ideal, en una de las sesiones de la asignatura con Pepe nos fuimos toda la clase a BAU (Centro Universitario de Diseño de Barcelona) para hacer el denominado "Taller de desactivació". La verdad es que con la realización de este taller me quedé un poco perpléjica con algunos aspectos que tratamos.

En primer lugar, nos mostraron su edificio, muy funcional, abierto, espacioso y moderno. Luego fuimos al aula donde hicimos el taller y me gustó mucho, ya que era un espacio muy grande, con mesas móviles y para muchas personas, con una gran variedad de exposiciones, materiales y un proyector donde pusieron música de ambiente para trabajar.

En segundo lugar, expusimos las características que tendría que tener un buen profesor, niño y aula y salieron temas muy interesantes como delimitar qué es la creatividad (es muy subjetiva y todos tenemos, igual que todos sabemos dibujar), o como la importancia de dejar de lado el miedo para que el ambiente de clase esté más relajado y haya más aprendizaje, o como la importancia de no valorar con los calificativos "bien" o "mal", puesto que puedes desmotivar en gran medida a los alumnos.

Además, hicimos por grupos un dibujo sobre los aspectos más importantes con los que nos habíamos quedado con la realización del taller. 

Este es el dibujo que realizamos por grupos al final del taller y como síntesis, no obstante, considero que tuvimos poco tiempo y que le podríamos haber sacado mucho más jugo.

Para finalizar este apartado, quería ponerle especial énfasis a un tema que se debatió en este taller y, posteriormente, en clase: las matemáticas. ¿2+2 nos ha de dar siempre 4 o puede darnos otro resultado? Sabemos que hay una gran incapacidad y rechazo de un gran porcentage de niños hacia esta materia. Es un tema un poco delicado puesto que implica conocimiento logicomatemático y, a la vez, social. No obstante, yo me quedo con la idea de que, como docentes, a veces tenemos una visión demasiado utilitarista de la cultura y, por ello, tenemos que saber crear vínculos y encontrar comunicación, especialmente en esta materia. Además, también me quedo con que cada criatura ha de reinventar las matemáticas, ha de hacer por dentro el proceso matemático (a través de la lógica matemática y no por convención social). Además, es muy importante que los niños determinen la relación entre la realidad y los pasos de abstracción que conlleva este ámbito. Tal y como nos muestra la lectura de DiSchino, "comprendí que aprender ciencia en forma significativa implica más que realizar una serie de actividades que conduzcan a un resultado esperado".