PENSAR-GUIAR LA PRÁCTICA .vs. EL CURRÍCULUM

¿Qué es el currículum? ¿De dónde proviene su etimología? 

Estos dos aspectos que parecen ser tan bien sabidos, conocidos y aplicados me ocasionaron una gran sorpresa cuando los tratamos en clase. La palabra "curríclum" etimológicamente significa: trayectoria o recorrido que tenían que hacer los cuadros de carreras. Ahora, en el siglo XXI, en el ámbito de educación la palabra currículum ha pasado a tener un fuerte peso adquiriendo la definición de "lo que hay que enseñar". Gran parte de los docentes han caído en las manos de basarse solo en cumplir y acabar todos los requisitos que pide el currículum y, además, también ha ocasionado una restricción de libertad hacia los alumnos. 

Tenemos que plantearnos si todos los alumnos aprenden igual, si todos tendrían que tener el mismo currículum, si tenemos que darle tanta atención a la lógica administrativa en vez de lo que occure en la vida del aula... Tal y como nos dice la lectura Pensar-guiar la práctica, "tenemos que concebir la enseñanza como un proceso abierto a la escucha, al diálogo, que busca poner en relación aspiraciones educativas con la forma de conectar con las vidas, las preocupaciones, las necesidades, etc, del alumnado (...) y que va aproximando y tanteando el proceso conforme van ocurriendo cosas".

Quizás, la clave para poder ejercer nuestra vocación como maestros, frente a unos niños con gran potencialidad de espontaneidad y curiosidad, sería proponer métodos educativos basados en proyectos, donde los niños pudieran tener más libertad, capacidad de expresión, de interacción... pero siempre guiando e intentando reconducirlo hacia aspectos del currículum.

Para acabar este apartado, me gustaría comentar la lectura No pienso, luego juego, puesto que nos muestra la necesidad de tener siempre algo de organización en el aula pero a la vez, nos reconduce a la idea de que un currículum fijo y exigido restringue la libertad de todos. Además, también me gustaría hacer hincapié en la lectura de Stenhouse, ya que nos muestra que el currículum es una propuesta de enseñanza, no de control. Todo profesor ha de desarrollar su arte, el arte de enseñar.

"El currículum tiene una exigencia física (es un objeto simbólico y lleno de significación) pero también un significado encarnado en palabras, imágenes, sonidos..." - Stenhouse.